Benvinguts i Benvingudes


pendiente



viernes, 29 de octubre de 2010

INTRODUCCIÓN






INTRODUCCIÓN:
La nueva era de la informática ha llegado en todos los campos de nuestra sociedad, y como no, la educación no podía ser menos y se ha unido a esta rueda que nunca cesa de girar. Hay que tener en cuenta que gracias a internet disponemos todos a nuestro alcance una herramienta de información ilimitada, que gracias a ella todo el planeta está conectado de una manera instantánea y esto era una cosa impensable hace un par de décadas.

Quizás no nos hemos percatado hasta que punto esto a cambiado la forma de trabajar de nuestra educación pero si nos paramos a pensar, de una educación monótona en la que el alumno sólo se reñía a repetir lo que el profesor decía ha pasado a tener un papel activo donde sus opiniones también cuentan y donde aprende a buscar sus propias respuestas. Otro cambio importante es que la visión de la formación y el ocio se han cohesionado formando una sola palabra.

En este bloc vamos a explicar una serie de herramientas que se usan en el campo de la educación.


HERRAMIENTAS 2.0
















UN NUEVO MUNDO ONLINE





COMO CREAR UN BLOG CON BLOGGER:

domingo, 24 de octubre de 2010

LA CAZA DEL TESORO

LA CAZA DEL TESOSO

Es una actividad dirigida principalmente a la enseñanza y al igual que Webquest consiste en aprovechar las ventajas que nos ofrece internet i trasladarlas al aula. Esta actividad consiste en hallar una serie de respuestas a las cuestiones que ha realizado el profesor. Este da una serie de enlaces a diferentes web donde se hallan las respuestas. Es bastante común que para concluir la actividad el profesor desarrolle una gran pregunta donde la respuesta no se encuentre directamente en las páginas web sino que los alumnos tengan que desarrollarla con los conceptos adquiridos al realizar dicha actividad.



1-POR QUE ESCOGER ESTA ACTIVIDAD ?.


Esta actividad desarrolla la destreza sobre la búsqueda de información en el mundo de internet.

Facilita que los estudiantes entren en contacto con diferentes niveles de lenguajes y se familiaricen con ellos.

Permite desarrollar a los estudiantes la capacidad de comprensión y construcción de conocimientos. Los alumnos aprenden a analizar y a organizar la información.

Es una herramienta que se adapta a diferentes tipos de edades y niveles académicos ya que el grado de dificultad puede variar a gusto del docente…

Permite tratar sobre infinitos temas y son relativamente fáciles de crear para el docente y divertidas para los estudiantes, ya que bien planteadas, parece un juego, pero los alumnos aprenden muchas cosas durante la realización de la actividad



2-PARTES DE LA CAZA DEL TESORO:


a)-INTRODUCCIÓN:

En la introducción se halla la información e instrucciones de la tarea a realizar. Ante todo debe ser atractiva para poder despertar el interés de los alumnos por averiguar sus respuestas.

b)-PREGUNTAS:

En este apartado encontramos las preguntas o actividades a realizar. Es importante que las cuestiones estén bien adaptadas al nivel académico y a la edad del alumno. Por ejemplo en los alumnos más pequeños es conveniente copiar y pegar las respuestas exactas a las cuestiones y a los alumnos más adultos se les puede efectuar preguntas que impliquen actividades más complejas relacionadas con la lectura comprensiva, y la organización de la información. Si se efectúa pequeñas preguntas se deberían realizar con cierta rapidez. Es importante que las preguntas vayan dirigidas a los conceptos que se quieran hacer aprender.


c)-RECURSOS:

En esta sección encontramos las direcciones de las pagina web donde hallaremos las respuestas de las actividades. Existen varias páginas donde se pueden encontrar información de interés para realizar la actividad aquí tenéis algunas de ellas: http://www.educación planet.com, http://www.educaciónworld.com, , http://www.xtec.es o profes.net . Hay múltiples sitios de interés como periódicos, museos, universidades, editoriales, portales educativos etc...Como se puede intuir la cantidad de recursos educativos en inglés es muy superior al castellano.

d)-LA GRAN PREGUNTA:

En este ejercicio es importante que la respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de los recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas. En esta parte de la actividad se invita a la reflexión personal en base a lo aprendido.

EVALUACIÓN:

La evaluación ira en concordancia del contenido en el trabajo y el grado de conceptos adquiridos que se refleje en este. Pero también es importante evaluar algunos indicadores como el grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, si todo el equipo ha trabajado por igual, manejo de la tecnología etc…

Una práctica recomendable es corregir la práctica entre dos y dar la oportunidad al alumno que no haya encontrado la respuesta o haya sido poco elaborada, la rehaga con el maestro.


 COMO CREAR UNA CAZA DEL TESORO



ENLACES DE EJEMPLOS DE LA CAZA DEL TESORO

LA PRESTATGERIA

LA PRESTATGERIA DIGITAL

La podemos definir como un espacio desde el cual los centros decentes i otros centros relacionados con la educación pueden crear libros digitales con el alumnado de una forma sencilla y cómoda.

Estos libros son acumulados en la PRESTATGERIA i están al alcance de todos los que los quieran consultar.

En la actualidad hay una infinidad de libros en la Prestatgeria.

Prestatgeria es una aplicación es un complemento nuevo basado en un programa basado en un programa con licencia GPL. Una ventaja de que disponga de una programación libre, es que siempre puede estar en un proceso continuo de evolución, un ejemplo lo tenemos en la PRESTATGERIA.XEC. Este programa permite mostrar contenidos en la Web en formato de libros también dispone de la opción de que el usuario pueda crear i editar páginas de este libro.

Una de sus principales ventajas es su facilidad de uso, el programa admite diferentes niveles de configuración para el acceso a la información i a la entrada de nuevos contenidos. Los libros poseen un usuario administrador el cual puede crear capítulos nuevos y puede configurar el proceso de acceso.

Los  contenidos de los libros se estructuran en capítulos, dentro de la cuales están los capítulos del libro. A medida que se incorporan páginas nuevas en el libro, se crea un índice el cual se puede acceder directamente a comprobar el contenido de las mismas. Cada libro es un claro ejemplo del programa.

INSCRIPCIÓN A LA PRESTATGERIA:

Los libros expuestos en la Prestatgeria son de la propiedad de los centros que los han creado. La administración de estos corre a cargo de las personas que han sido asignadas administradores.

Para poder crear un libro nuevo es necesario primero de todo inscribirse en el servicio. Solo pueden hacerlo centros o otras entidades relacionadas con la educación, identificados mediante el correo electrónico del mismo centro y con la contraseña correspondiente. Para que una persona pueda formular la inscripción deberá ponerse en contacto con una persona del centro del XTEC que tenga acceso a la contraseña y complete el formulario.

CREACIÓN DE LIBROS:

El procedimiento de creación del libro es bien sencillo, para ello es necesario seguir tres pasos:

1. Entrar a la Prestatgeria digital como centro docente con los datos de correo de la XTEC o con una persona autorización para crear libros en nombre de un centro.
      2. Hacer “clic” a la opción crear un libro nuevo del menú de la izquierda de La Prestatgeria. Se accede al formulario de creación de nuevos libros.
      3. Rellenar el formulario, posteriormente aceptar las condiciones de uso y finalmente hacer ”clic” al botón de entrar al libro



FORMULARIO NECESARIA PARA LA CREACIÓN DE UN LIBRO:

-Título del libro: Será el nombre con el que se reconocerá el libro dentro de la prestatgeria.

-Idioma: En estos momentos hay disponibles 4 idiomas catalán, castellano, inglés, i francés, aunque posiblemente se van a incorporar más idiomas.

-Descripción del libro: Sera el texto que aparecerá en la contraportada y consiste en definir en unas pocas líneas de que va el libro.

-Estilo o apariencia: Permite escoger entre tres estilos de libro , estos son : Clasico, Workbook y Moderno.

-Colección: Estas colecciones las propone el Departamento de Educación y frecuentemente están asociadas con datas y festividades señaladas.

-Descriptores: Es una lista de palabras separadas por comas que describen la telemática de un libro, estas palabras no pueden contener ni acentos ni tampoco ningún carácter especial.

-Correo XTEC de la persona que administra el libro.

-Un código o contraseña que se utilizará para poder acceder a la administración del libro.

-Y por último aceptar las condiciones de uso.

-Una vez introducida toda esta información, hacer un “clic” al botón “Entrar libro” y se enviará los datos por correo al administrador que se haya especificado en el formulario donde se le informará de la información de la creación del libro y de los datos para poder administrarlo.

-ORGANIZACIÓN DE LA PRESTATGERIA:

A medida que los centros crean nuevos centros, estos se almacenan a La Prestatgeria. A la relación de libros se puede acceder des del catálogo general, a más a más cada uno de los centros posee un catálogo de sus libros.

Por defecto, el catálogo general muestra los libros cuyo orden se define por las entradas más recientes. Pero también pueden seguir otros criterios como ahora los creados más recientemente o los que tienen más páginas.

Son varios los criterios para buscar libros como por ejemplo el título del libro, el nombre del centro propietario, el idioma…

Cada libro tiene un código ISBN ficticio, también nombrado FISBN. Básicamente está formado por el código del centro y la identidad del libro. Donde se puede acceder directamente pasando por la  URL sin tener la necesidad de pasar por la prestatgeria.

Conocer la URL puede ser de gran utilidad para enlacar el libro con la web del centro, a la revista escolar o a cualquier publicación que se quiera hacer referencia.
Ejemplo de FISBN

http://phobos.xtec.cat/llibres/llibre.php?fisbn=llibres_1.

También des de la prestatgeria es posible hacer un catálogo personal de los libros preferidos y comentar los libros que se han almacenado. A más a más si se es administrador del libro se puede hacer publicidad del libro. La publicidad del libro suele tener un periodo de expiración de entre 2 i 15 días, esto depende de los anuncios que hayan existentes. Estos anuncios también muestran la página de inicio del portal durante un par de días después de la creación del libro.

CONCLUSIÓN:

La prestatgeria puede ser de gran utilidad a nivel de usuario para poder disfrutar de la lectura de una manera fácil i gratuita, y también se puede compartir distintas opiniones con los demás lectores.  Esta herramienta facilita una oportunidad única para los futuros escritores ya que les permite darse a conocer y poder enviar a el resto del mundo los mensajes que quieran expresar.


WEBQUEST




 WEBQUEST


1-INTRODUCCIÓN:

El mundo de internet ha revolucionado muchos aspectos de nuestra vida, facilitando el acceso a una información casi infinita de una manera rápida y sencilla. Tal ventaja no podía pasar desapercibida en el campo de la educación y en los años 90 Bernie Dodge crea una herramienta de trabajo llamada Webquest. Esta ha sido todo un éxito en el mundo de la enseñanza ya que ha conseguido trasladar las ventajas de internet a la educación.




2-VENTAJAS:

 Esta herramienta ha sido toda una innovación en el mundo de la enseñanza donde el alumno adquiere un papel activo en el desarrollo del trabajo donde él es el protagonista. La Webquest es positiva en muchos aspectos vamos a citar los principales de ellos:

-Fomenta la capacidad de investigación del alumno ya que este adquiere diversa información facilitada por el profesor mediante enlaces en la web.

-También es ideal para que los alumnos aprendan a seleccionar los puntos más importantes de un tema y a desarrollar sus propias conclusiones.

-Es ideal para el desarrollo de debates donde los alumnos aprenden a exponer un tema y a defender sus propias  ideas.

-También aprenden a trabajar en equipo y a saber escuchar otras versiones, lo cual  desarrolla su visión de los conceptos.

-Un punto fuerte es que dan sus propias soluciones en los diversos temas expuestos por el profesor lo cual aumenta su creatividad.

-Es una herramienta ultra rápida, donde el alumno tiene acceso a la información de una manera instantánea.

-El alumno descubre uno de los infinitos recursos de internet y aprende a beneficiarse de ellos.

-Evita que el alumnado se pierda en información que no interesa, dando unos enlaces previos.

-El alumno va aprendiendo a medida que va haciendo el proyecto.



3-FUNCIONAMIENTO:

La WebQuest consiste básicamente en que el profesor identifica i plantea un problema y a partir de ahí crea una web en la que se presenta el proyecto al alumnado,   describiéndoles los pasos o actividades que tienen que realizar, les presenta los recursos necesarios on line para que los alumnos por si mismo desarrollen ese tópico, así como los criterios que serán evaluados.

4-PARTES DE LA WEBQUEST:



Una Webquest se forma principalmente de seis partes: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, y Conclusión.


a) INTRODUCCIÓN:

Esta provee a los alumnos de la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. El principal objetivo de esta es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los  proyectos deben contarse a los estudiantes de una forma atractiva para ellos, visualmente interesantes, y que les motive a resolver el hallazgo y a exponer sus propias soluciones.

b) TAREA:

Hay que tener en cuenta que la tarea es lo más importante de la WebQuest y debe estar muy bien definida y clara para que los alumnos tengan claros los deberes a realizar.

Es una descripción de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán desarrollar al final de la WebQuest. Esto se podría ser un producto como por ejemplo una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una Web o incluso realizar una obra de teatro. En cada ocasión la Web puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal forma que sea más profunda que las anteriores.

Las tareas pueden ser muy diversas como por ejemplo una tarea creativa en la que los alumnos deben desarrollar un proyecto y encontrarle posibles soluciones, o una tarea de juicio en la cual se crea un debate para juzgar un tema concreto etc...

c) PROCESO:

El proceso describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas. Es importante que el proceso este bien definido.


d) RECURSOS:

Los podemos definir como las fuentes de información que el profesor cede a a sus alumnos para que estos puedan desempeñar el proyecto. Por regla general la información se encuentra en páginas Web. Hay que tener en cuenta que no todos los recursos tienen que estar en la Web y sirve principalmente para que los estudiantes sepan enfocar el tema correctamente y no naveguen a la deriva.

Es común que en el proceso haya ayudas visuales, como mapas conceptuales o diagramas donde se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

E) EVALUACIÓN:

Se puede decir que es un añadido reciente en las WebQuests, y consiste en informar al alumnado el proceso en que van a ser evaluados, es vital que este expresada de una forma clara i precisa para que los estudiantes tengan bien claros los objetivos del trabajo.


Un modelo a seguir es mediante “Boceto para evaluar WebQuest” de Bernie Dodge. Una buena evaluación debe poseer las metas claras, una valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.

F) CONCLUSIÓN:

Esta consiste en resumir la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.



5-CONDICIONES PARA LA CREACIÓN DE UNA WEBQUEST:

-Saber navegar por la WWW.
-Manejar adecuadamente los motores de búsqueda de información
-Dominar el contenido o materia que se enseña.
-Conocimientos básicos del diseño HTML para la creación de documentos     hipertextuales.

6- TIPOS DE WEBQUEST:

Principalmente hay tres clases para poder verlo mejor ir al enlace que tenemos debajo

7-INFORMACIÓN ADICIONAL:

-Tom March ofrece una guía similar en el proceso de creación de una WebQuest en la página http://www.ozline.com/webquest/design.html.

-Para la obtención de plantillas se pueden conseguir en la página http://www.webquest.sdsu/designpattens/all.htm



miércoles, 20 de octubre de 2010

HOT POTATOES


HOT POTATOES




Se puede definir como un conjunto de seis herramientas las cuales nos permites elaborar contenidos digitales. La aplicación ha sido desarrollada por el equipo de investigación y desarrollo de la Universidad de Victoria. Estas utilidades le permitirán elaborar ejercicios interactivos de tipo página web y de diferentes modalidades. Los ejercicios generados son páginas web estándar que utilizan código XHTML para la visualización y JavaScript
para la interactividad, pero usted no necesita saber nada de esto para la utilización del programa sino lo único que tiene que hacer es introducir sus datos—textos, preguntas , respuestas… y los programas desarrollaran automáticamente las páginas web. Posteriormente podrá publicar sus actividades en su servidor web. Pero además si usted sabe algo de XHTML y JavaScript podrá hacer cualquier tipo de cambio en la forma de trabajar de los ejercicios o en el formato de la página web.

Además cualquier persona que trabaje en una institución sin ánimo de lucro, y esté dispuesta a compartir sus ejercicios en un servidor web de acceso público, entonces lo podrá hacer en la suite Hot Potatoes sin cargo alguno. Por otra parte en caso de trabajar para una compañía comercial o si se protege las actividades con una contraseña se necesitara adquirir una licencia (contacte con Half-Baket.Software para más información).


TIPOS DE EJERCICIOS:

EJERCICIOS DE ELECCIÓN MULTIPLE.JBC Este ejercicio consiste en que una pregunta puede  contener tantas respuestas como nosotros deseemos y también el número que queramos pueden ser correctas. Además  a cada respuesta se le da al estudiante una retroalimentación específica y aparece el porcentaje de aciertos cada vez que se selecciona una respuesta correcta

.
EJERCICIOS DE RELLENAR HUECOS.JCLOZE  En esta actividad disponemos de un texto en el cual tenemos unos espacios a rellenar con un número limitado de respuestas correctas para cada espacio, además el estudiante tiene la opción de pedir ayuda si tiene dudas, sólo tiene que pulsar el botón de ayuda y le aparecerá  la letra de la respuesta correcta. E incluso el profesor tiene la opción de incluir unas pistas en los espacios en blanco.

CRUCIGRAMAS. JCROSS  En este apartado a más a más de los crucigramas estándar el estudiante tiene la opción de solicitar una letra en caso que la necesite.

EJERCICIOS DE EMPAREJAMIENTO U ORDENACIÓN. JMATCH Este ejerció tenemos una lista de elementos a nuestra izquierda (estos pueden ser imágenes o texto) y por otro lado tenemos unos elementos desordenados a la derecha, los cuales hay que relacionarlos con el grupo de la izquierda.



EJERCICIOS DE RECONSTRUCCIÓN DE FRASES O PÁRRAFOS.JMIX  Este ejercicio de lo que se trata es de a partir de palabras desordenadas crear las frases o párrafos correctos.
CONCLUSIÓN
Esta herramienta está basada con pasatiempos rutinarios pero con un amplio abanico de posibilidades que los hacen mucho más interesantes y nutritivos. Aparte el estudiante no
necesita del profesor para irle corrigiendo sino que el mismo puede ir viendo sus errores y su progreso.

J.CLIC




JCLIC


JClic  es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales. Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas…

Esta actividades no acostumbran a ir solas, sino empaquetadas en proyectos que están formados por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.

JClic dispone de un asistente que permite descargar las actividades y guardarlas en la biblioteca de proyectos del ordenador. La biblioteca se crea la primera vez cuando se pone en marcha JClic o cuando se intenta hacer la primera instalación del proyecto. A la vez para ver los proyectos será necesario la instalación de JClic.

Otra opción es visualizar las actividades en un applet que no es otra cosa que un objeto incrustado en una página web. La ventaja de hacerlo de este modo es que los proyectos no quedan grabados al disco duro sino que JClic los descarga, los utiliza y finalmente los borra.


TIPO DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN GENERAR CON JCLIC

Asociación compleja:

En esta actividad se presentan dos grupos de información, sin embargo estos pueden tener un número distinto de elementos y además entre ellos se pueden dar distintos tipos de relación: Uno a uno, diversos a uno, elementos sin asignar…

Asociación simple:

En este caso se presentan dos conjuntos de información en los cuales tienen el mismo número de elementos. A cada elemento del conjunto imagen corresponde sólo un elemento del conjunto origen.

Juego de momoria:

En este juego se intenta potenciar la memoria de una manera entretenida, colocando las piezas que forman un objeto dos veces cada una, el jugador tiene que encontrar las parejas. Sólo puede destapar dos piezas y estas se vuelven a esconder sino son idénticas.

Actividad de exploración:

En este caso se muestran varios elementos y al hacer clic en dichos elementos aparece una información determinada.

Actividad de identificación:

Se presenta solamente un conjunto de información y en este caso hay escoger los que cumplan una cierta condición.

Pantalla de información:

Se muestra un contenido y en este hay la opción de activar una ampliación multimedia asociada a la palabra o elemento escogido.

Puzle doble

En esta actividad tenemos dos paneles, en el primero hay las piezas de un puzle desordenado y el segundo está vacío y hay que llenarlo con las piezas del puzle ordenadas.

Puzle de intercambio

En este puzle desordenado le falta una pieza. Y hay que ordenarlo arrastrando los piezas mediante el vacio que ha dejado la pieza que falta.

Texto: rellenar texto

Aquí tenemos un texto que tiene unos vacíos en los que hay que colocar las palabras o signos que faltan.

Texto: identificar elementos:

El usuario de hallar determinadas palabras, letras, signos… con un clic del ratón.

Testo: ordenar elementos:

En  un texto encontramos unas palabras o párrafos desordenados y se trata de ordenarlos correctamente.

Respuesta escrita:

Se muestra una serie de elemento y para cada elemento hay que escribir el texto correspondiente.

Crucigrama:

En este programa también se pueden hacer divertidos crucigramas en los cuales los alumnos pueden aprender conceptos de una manera muy divertida.

Sopa de letras:

Hay que encontrar las palabras escondidas en una parrilla de letras. Un entretenido ejercicio es colocar las palabras a buscar en la sopa de letras y una vez halladas tenerlas que relacionar con la definición.


UTILIDADES:

Este ejercicio es muy práctico para hacer actividades en que los alumnos pasan un rato divertido y lo más importante es que aprenden divirtiéndose.


ENLACES:



COMO INSTALAR JCLIC:

martes, 19 de octubre de 2010

CUADERNOS VIRTUALES



CUADERNOS VIRTUALES



Los cuadernos virtuales se pueden definir como un entorno de aprendizaje digital que permite crear materiales con diferentes tipos de actividades con el objetivo de evaluar el progreso i rendimiento de los estudiantes.

El proyecto consta de diferentes aplicaciones (editor, visualizador, generador web…) accesibles desde cualquier navegador web con conexión a internet. También disponen de una versión llamada portable la cual permite trabajar sin la necesidad de conectarse a internet.


ESTRUCTURA DEL CUADERNO:

Los cuadernos son creados por los profesores con el fin de que trabaje el alumnado, al igual que los cuadernos tradicionales están formados por un conjunto de hojas en las que están distribuidas las preguntas y el material adicional de referencia y consulta. A más a más las preguntas pueden tener puntos de dialogo donde los estudiantes y profesores pueden hacer sus comentarios. Estos cuadernos están representados mediante imágenes, videos, audios..

Actualmente disponemos de tres tipos de apariencia:


- La primera seria la estándar en la cual no hay mucho colorido y es bastante homogénea,



- La segunda es la infantil, la cual es ideal para los niños de primaria ya que está ilustrada con una gran variedad de dibujos y coloridos con lo cual es más atractiva para los alumnos.

-La tercera seria la formal más indicada para los alumnos más adultos.


TIPO DE ACTIVIDAD:

Esta actividad se puede realizar de diversas formas:

Selección: La actividad está formada por preguntas y se tiene que escoger la respuesta correcta que hay en una lista de opciones. Estas opciones las podemos encontrar en forma de texto, imágenes o sonidos.


Ordenación: Este tipo de ejercicio  consiste en ordenar un conjunto de elementos los cuales están desordenados, para establecer el orden correcto se tendrá que mover cada objeto en la posición correcta. El material que podemos encontrar puede estar en forma de texto o imágenes


Rellenar espacios: Consiste en rellenar los espacios que están en blanco con las respuestas que el alumnado considere correctas


Arrastrar: Este ejercicio consiste en arrastrar la respuesta a la posición correcta.


Zonas sensibles: Consta de preguntas en las que se pueden marcar zonas o unir puntos de una imagen.


Dibujo: Está formada por preguntas que los alumnos podrán dibujar líneas y polígonos encima de la imagen.


Aparte cada pregunta podrá tener material adicional como información de soporte o simplemente una ampliación de la información, en forma de audio, video, animaciones, código HTML…


FUNCIONAMIENTO:

En primer lugar el profesor podrá  buscar a ver si existe algún cuaderno en la biblioteca de cuadernos virtuales que se adapte al temario escogido. En caso de no ser encontrado el educador podrá crear un cuaderno virtual mediante el editor de cuadernos virtual o cualquier otra herramienta que sea capaz de generar documentos compatibles con QTI. Una vez realizado el cuaderno puede escoger la manera de ponerlo al alcance de los alumnos:

a)      Pagina web:

Con esta modalidad las respuestas de los alumnos no se registran y por lo tanto es una buena opción para aquellas actividades que no tienen ninguna pretensión de evaluación externa y solo tienen el objetivo de la ejercitación, aprender y/o autoevaluarse.

b)      Plataforma educativa:

El beneficio principal de integrar el cuaderno en la plataforma es que se pueden configurar algunos parámetros como el número máximo de intentos en el caso que se permita la corrección automática, a más a más se puede consultar en cualquier momento para poder evaluar el progreso de los
alumnos y poder hacer anotaciones. Actualmente este servicio está totalmente integrado en las plataformas de moodle, intranet de centro y educampus.



ENLACES:

Ejemplo de cuadernos digitales




PROYECTO 1X1

PROYECTO 1X1




Es un proyecto muy ambicioso que es toda una revolución en el modelo de la enseñanza, principalmente consiste en que cada alumno tenga un ordenador a clase y así sustituya los libros de texto.


VENTAJAS DEL PROYECTO

La facilidad del trabajo en la era digital y además hace el estudiar un método mucho más atractivo a la vista del alumno y no se puede comparar la pluralidad de actividades a poder desarrollar.

El bajo coste que supone trabajar en el PC, si es cierto que al principio hay que desembolsar el coste del ordenador pero si pensamos en la gratuidad de los libros de texto que se haría cargo el Departamento de Enseñanza y en papel etc. Esto compensa con creces el coste del PC. A más a más el Departamento de enseñanza pondría a disposición de los padres unos precios muy asequibles.
La familiarización del alumno con la informática ya que sin darse cuenta los alumnos aprenderán a utilizar el ordenador como pez en el agua y así descubrir todas sus ventajas.

Una de la principales ventajas es que internet nos ofrece una fuente de información casi infinita y inmediata esto hace que la enseñanza no se quede encasillada en un lugar determinado sino que de alguna forma el alumno está conectado con todo el planeta que está en una continua evolución donde todo está cada vez más globalizado.

El maestro tiene un abanico mucho más amplio para poder enseñar los contenidos y la facilidad que tiene al preparar sus clases y correcciones etc…








FUNCIONAMIENTO:

Uno de los requisitos que impone el Departamento para realizar este proyecto es que se haga como mínimo un 25% de las clases de forma digital aunque en un principio era el 60% y el profesorado  se debe comprometer a usar este método lo máximo posible para realizar sus clases en la enseñanza de la E.S.O.

Los centros que se quiera adjuntar a este proyecto tendrán que acreditar que tienen todas las infraestructuras necesarias para poder desarrollarlo.

El ordenador será del alumnado y será responsable el mismo a más de hacerse cargo de la compra de este. Los padres de los alumnos se podrán acoger a la oferta de la compra del PC ofrecida por el Departamento de Enseñanza o comprar el ordenador que prefieran siempre y cuando dispongan de los requisitos que establezca el centro.

El centro se tendrá que comprometer a hacer los cuadernos de ejercicios digitales establecido y a realizar los cuestionarios de evaluación de cada materia periódicamente.

A más a más el centro tendrá de poseer de unas aulas informáticas con ordenadores y conexión a internet para que los alumnos puedan utilizarlos fuera de horario académico.

La formación del profesorado irá a cargo del Departamento de Ensenyanza.


viernes, 1 de octubre de 2010

PROYECTO FINAL: EL PODER DE LA ELECCIÓN

INTRODUCCIÓN:

Bien vosotros sois estudiantes de 3 ESO y ya sois suficiente adultos para haceros responsables de vuestras propias acciones, por eso mismo, en este proyecto tenemos por objetivo hacer empezar a girar una rueda hacia la lucha contra el cambio climático, para ello haremos un análisis profundo de nuestras acciones rutinarias, las cuales no les solemos prestar mucha importancia y que la tienen más de lo que nosotros nos llegamos a imaginar. Nuestra misión será detectar nuestros malos hábitos respecto al medio en que vivimos, y por supuesto hallar las alternativas que tenemos al alcance de la mano. Para ello os vamos a dotar de toda la información para poder convivir con una mayor armonía con el resto del planeta ¿y por qué no? evolucionar interiormente.

Para ello pedimos tu ayuda en realidad todo el planeta te la pide, quizás no te has dado cuenta pero miles de especies te están mirando, esperando a que hagas una reacción, a que des el primer paso en realidad su vida y bienestar dependen de ello. ¿A qué estamos esperando?.

TAREA:

Bien, primero de todo os vamos a dotar de la información para que sepáis sobre una serie de medidas que ayudaran a disminuir el impacto sobre el medio ambiente, una vez tengamos esta información.

Tarea 1

A esta actividad la llamaremos lluvia de ideas en qué consistirá en enumerar todas las acciones que creáis que sean importantes para reducir el impacto sobre el medio ambiente. Para ellos disponéis de los enlaces que están en los recursos y a más a más las que surjan de vuestras ideas propias.

Tarea 2

El siguiente ejercicio será que cada uno del grupo hará un análisis del consumo y estilo de vida de su propia casa. El ejercicio consistirá en enumerar todos los consumos de vuestro hogar indicando la cantidad y el precio que cuesta este: Agua(número de m3consumidos, si se llena la lavadora, número de lavadas por semana, si se duchan o se bañan, tiempo en que se suelen estar en la ducha…) luz(consumo de kw, cantidad de bombillas, tipo de iluminado, clase energética de los electrodomésticos A,B,C...) combustible (medios de transporte que se utiliza, número de automóviles, para que se usa el transporte, tipo de conducción…) comida (Consumo de carnes, legumbres, verduras, si se tira comida ,si se consume muchas latas) , reciclaje( que tipo de reciclaje se utiliza, aceites …) etc.. Para ello deberéis realizar unas graficas donde salga reflejado el consumo del último año, y claro está que también tendrán de salir el número de personas que viven en el hogar. Una aclaración los datos pueden ser reales o inventados si son reales debéis primero de todo pedir permiso a vuestros padres.

Tarea3:

En esta actividad nuestra misión será la de realizar un programa para mejorar el estilo de vida de vuestros hogares de la manera más sencilla posible y a la vez beneficiosa para todos, exponiendo todos los aspectos favorables y desfavorables. De alguna forma tendréis de buscar todos los contras que os podéis encontrar y buscar una recontra a estos inconvenientes. Por ejemplo si plantea el problema de qué las bombillas de bajo consumo son más caras, podéis replicar que un plazo de medio año pueden ser amortizadas y que su duración es mucho más prolongada .Para acabar este ejercicio deberéis realizar otra grafica de cómo sería un consumo óptimo así al mismo tiempo comparándola con la inicial, y también el beneficio económico que esto llevaría. También podéis colocar un cálculo del tiempo en que sería compensado el gasto inicial.

 Tarea 4:

La cuarta actividad será leer un texto y responder estas preguntas,  para ello deberéis hacer un debate con los compañeros y llegar a una conclusión común.
1- A qué encrucijadas se refiere el autor?

2- Por qué el autor le da tanta importancia al escojer bien en las pequeñas acciones?

3- A qué se refiere el autor en qué somos afortunados al poder elegir muchas cosas?

4- Que quiere decir la frase "la importancia del hoy en el mañana"?

5- Esplica para ti el significado de la frase de kant.

 Tarea 5:

Y por último tendréis que exponer en clase la importancia o no de defender el planeta, como combatiríais vosotros el cambio climático y que acciones deberíamos realizar primero y en qué aspectos tendría que cambiar nuestra sociedad.También es importante que os preparéis los pro a vuestras propuestas que os puedan plantear. Para ello se hará un debate en el cual la clase se dividirá en dos grupos: Uno defenderá las propuestas para frenar el cambio climático y el otro intentará buscar los pros a las popuestas. El debate se realizará en dos clases para ello el profesor dividirá el temario en dos partes para que todos tengáis la oportunidad de representar los dos papeles.



PROCESO

 Proceso 1

Aqui tenéis que leer los siguientes archivos que os vamos a proporcionar en las siguientes páginas de internet. Texto 1,Texto 2. Una vez leidos mirar los siguientes videos.Esta información os servirá para redactar una lista de acciones para reducir el impacto del medio ambiente y a más a más es importante vuestra investigación a la elaboración de nuevas ideas.

Proceso 2

En este ejercicio tendréis que recojer los recibos del agua luz etc... y sobretodo se valorá la investigación personal, por ejemplo cantidad de litros que gasta la lavadora,wc etc..esta pregunta es más individual pero os podéis ayudar de las ideas de los companyeros, ser inovadores ja que teneis un campo inmenso en el que investigar.

Proceso3

En esta actividad la creatividad es muy importante y nunca perder el sentido común,seguro que os vais a encontrar un montón de contras pero deberéis demostrar vuestra valía para poder superarlos. Es importante que busquéis el mejor camino para vuestras innovaciones,es decir, que sean lo más sencillas y eficaces posibles y a la vez que se ajusten a la  económia de la casa . sino corréis el riesgo de qué se queden en el aire. 

 Proceso 4


Aquí tenéis que leer con atención el texto que está en los recursos y responder las preguntas que hay en las tareas intentando esplicar el punto de vista del autor. Es importante que debatáis con el resto del grupo las distintas ideas y así podáis ver distintos puntos de vista.


Proceso5

Bien aquí es muy importante saber escuchar a los compañeros y la suma de ideas como más suméis, más rico será el contenido y más amplia será vuestra visión. Esta actividad será oral y se hará en clase, aquí tenéis que repartiros el trabajo, de manera que cada compañero exponga un tema, así pues es muy importante que tengáis bien claro lo que debéis de  defender. El profesor tendrá la libertad de preguntar al alumno que desee la questión que vea oportuna.En los recursos tenéis un video que estamos seguros que os ayudara a abrir vuestra creatividad.
,
RECURSOS:

 Tarea1,2,3.


enlace1

enlace2









Tarea4

EL PODER DE LAS PEQUEÑAS COSAS.

A veces en la vida nos encontramos con muchas encrucijadas en la que es complicado escoger la respuesta correcta, en muchas ocasiones nos hallamos en el dilema, escoger el camino correcto o por el contrario hacer algo deshonesto a favor de nuestros intereses. Cuanto más está en juego, más grande es la presión y más difícil es escoger el buen camino. Quizás una de las razones sea que nunca no nos hemos planteado la importancia de escoger correctamente en las más pequeñas cosas, en los asuntos más ínfimos. Al igual que una pirámide si no sabemos colocar el primer peldaño como vamos a colocar el último. Seguramente si supiéramos darle la importancia que tienen las pequeñas acciones, los grandes problemas en los que no hallamos dejarían de existir.

A dónde quiero llegar, pues muy sencillo uno de los mayores problemas que se encuentra la humidad es el cambio climático, es incapaz de hallar una solución común, todos nos culpamos a todos y al final la culpa siempre se la acabamos echando al gobierno y a las grandes empresas. Pero, ¿qué hay de nosotros?, ¿sabemos escoger bien?, ¿qué hay de nuestra responsabilidad personal?. Cumplimos con nuestros deberes con el resto del planeta. Como se puede arreglar el mundo si no nos arreglamos nosotros mismos primero.

Bien la idea es la siguiente: si conseguimos cambiarnos a nosotros mismos, que estamos en el primer escalón se producirá una descompresión en los escalones superiores y sin darnos cuenta, como un gran dominó el gran problema sin solución acabará solucionándose por sí solo, al fin y al cabo la política es el reflejo final de la sociedad.

El por qué de este proyecto es bien simple estamos en un planeta donde el 80% de nuestra población son pobres y ni siquiera tienen cubiertas las primeras necesidades. Las especies animales  año tras año pasan más y más penurias perdiendo a sus familias y en muchos casos llegan a la extinción y no hablemos de las especies vegetales donde la pérdida de la biodiversidad está a la orden del día. En este trabajo queremos que te des cuenta que la solución de todo está en nosotros mismos y que si no nos damos cuenta que en lo pequeño está el inicio del camino nunca llegaremos al final.

Nosotros somos afortunados porque en muchos aspectos podemos escoger, sin embargo hay muchos que no pueden, porque la elección correcta es demasiado pesada, por eso mismo el primer paso lo debemos dar nosotros escogiendo esas pequeñas acciones que pueden hacer temblar esos terribles pilares que sostienen todas las injusticias. Si hoy en día podemos ir a votar, trabajar tan solo 8 horas al día, vivir en una sociedad prospera y con muchas comodidades es simplemente porque tuvimos unos grandes antepasados que lucharon para ello, no te pedimos tanto, pero no eches todo su trabajo por el suelo. De ahí la importancia del hoy en el mañana.

 Hay una frase de Kant que me gusta mucho y es la siguiente: “para hallar si una cosa está bien o mal por tu mismo imagínate que esta cosa o acción la hace todo el mundo y si el mundo mejora estará bien y si por el contrario el mundo empeora estará mal”. Es muy simple pero muy objetiva.

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Aquí os dejamos unos videos que os ayudará en vuestra reflexion personal.Y para la realización del debate os servirá de todo lo aprendido en las anteriores tareas. Es importante que vengáis con los conceptos claros.








EVALUACIÓN:

Compresión Escrita 30% :aquí se valorará la riqueza del contenido y la coherencia en las ideas, se penalizarán las contrariedades. Se valorará mucho que sepáis del tema de qué habláis y que lo expresésis de una manera clara.

Comprensión Oral 20%: Se valorará el que sepáis hablar con coherencia y sepais responder de un forma hábil a los inconvenientes, demostrando creatividad.

Investigación 30%: Se valorará vuestras invetigaciones y la profundidad de vuestro estudio.

Saber estar 20%: Se valorará la aptitud del grupo y individual. El saber escuchar, respetar los turnos, la participación, el respetar las ideas de los otros...


CONCLUSIÓN

Aquí debéis escribir lo que os ha transmitido la realización del proyecto, y en qué aspectos os ha canviado la manera de ver las cosas. Por último nos gustaria que os imgainaraiss que os está escuchando todo el planeta y que espresaréis un mensaje para ellos. Para finalizar os dejamos unos videos más, que seguro que os va a gustar.




Comença l'aventura d'aprendre a conviure amb el seu entorn!

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